百草园小学在岁月的更迭、历史的变迁中，不忘教育的初心和使命，不断寻找向上生长的力量，在自我跃迁中找准切入点，聚集智慧，不断提升学校的生命质感，办一所师生幸福生长的乐园。现分四板块汇报。

一、学校，确立文化主张

1.价值提升：从百草苑到百草园

从百草苑小学到百草园小学，自然是因为鲁迅先生笔下的百草园，草木葱茏，虫鸟欢唱，那是孩子们的乐园，是终身怀恋的梦想园。学校就应该让每一个生命像草木一样自由生长，如鲜花般自由绽放。一字之变，变的是校名，不变的是教育人对教育的理解和追求，“让每一个生命都幸福绽放”的教育理念和“学校成为丰富、有趣、生长的教育乐园”的愿景随之确立，从无到有为“生”，有小到大为“长”，生长是师生向上的舒展样态，是学校向上的蓬勃力量。

2.主张确立：从“百”文化到“元远”文化

“元”为初始，充满无限的可能性和旺盛的生命力，“远”为未来，从起点出发走向远方，走向未来世界。教育首先是人学，我们遵循本原，向往高远，不断实践、创生，形成了“yuan”文化体系，成就师生幸福圆满的人生。

二、儿童，舒展变革样态

“元远”文化以儿童为轴心，精心编织学生发展的坐标，建立学校课程变革的新样态。主要分三方面概述。

1.顶层设计：编织坐标，形成总图谱

这一帧是“百草园课程”总图谱，从五大领域设计，三个层级架构。

2.路径选择：活化坐标，指导新实践

数学团队历时两年多编写、出版了《小学数学校本化实施指南》，面向全市成果展示。我们是省珠心算项目实验学校，低年级百草娃人人一盘，玩转算盘，学生体验动手拨珠的乐趣，老师惊喜学生飞扬的思维，感受中华文明的魅力！我校还是市数学实验项目基地学校，现正以课题研究的方式推进。

语文开设“主题阅读”等拓展课程，曾连续五年面向市区开放“从百草园到三味书屋”儿童阅读观摩活动。学校自2006年参与了江苏省重点课题“成语联想教学法”的课题研究起，开启成语文化研究之旅，从课题研究到特色项目再到基地建设，一路精进，成功创建成市成语文化课程基地，后主持省重点自筹课题，出版了专著《成语育人》，组稿在《江苏教育》刊登。首创了《闻鸡起舞》成语儿歌操，《常州晚报》评价：小成语做出了大文章，小学校做出了大创新，成果获常优秀教育科研二等奖，市基础教育教学成果三等奖。

英语组以素养为导向，依教材话题，融合绘本，适切编写《读写时空》，丰富资源，走出课堂的游园活动，孩子们一起学一起嗨，有趣、有意思。

我们围绕五大课程领域实施了二十多个服务于学生多元发展、个性成长的社团。我校是省首批STEM项目学校，按年级开发系列课程，孩子们沉醉其中。如果说科技增智，那运动健体，小学阶段是孩子提升身体素质和平衡、协调的黄金时间，爱孩子就从体育始。孩子们在这充满选择的校园和课程中，可以找到有着共同爱好的同伴，这是他们最惬意的事，是属于他们的、自选的、感兴趣的“个课程”。今年全国小学生手球锦标赛甲组团体第一名，乙组团体第二名。去年省第二十届运会女子手球丙组荣获冠军。

3.变革日常：内化坐标 形成新样态

课堂不变，学校不会变。作为新北区课堂转型的基地学校，2012年起，我们就以交往互动为范式推行小组合作学习，在省级课题引领下，确立了“多元、互动、生长”的价值追求，先后承办了50多次省市区级课堂教学展示活动，右图是教师在数字化教学中组织6个小组在各自的触屏上合作、交流，共生从理念走向实践，从形式走向内核，学科基因与文化基因在课堂上连理，和谐共生。百草娃就在这样的日常及市区课堂上自信绽放。

同理，学发处以这样的逻辑架构、推进，市品格提升工程聚焦核心品格，促进学生健全人格的共同发展，着力打造“三百”工程，即通过培养百善常规，践行百花行动，开放百草讲坛，在百草小舞台、百舸争流榜上，我们看到了一位位登场的小明星。百草园，为每一个孩子的成长赋能。

三、教师，凝聚团队力量

百草园的教育生活是由每一个教师来共同创造的，学校鼓励教师创造性参与课程建设，下面从2个市级项目简说。

1.创造变革机遇 激活成长主体

百草园的教师品正致远，他们质朴、纯粹，每一个老师都和学校同生共长。党员教师更是率先垂范，有援疆援陕，带动当地校和区域变革的，有打开儿童心理问题密码的心理咨询师，有在毕业班语文教学岗位上退休的……每位党员都是一片美的叶子。

如何指向人的核心素养发展，发挥学科综合育人效能，逐步生成教师育人共同体？我们以市高品质项目为抓手，聚焦核心素养，以“博物”为主题，项目为载体，各学科教师既立足本学科，又打破学科壁垒，从学生实际出发，设计系列活动，探索实施策略。为什么要这样做？一为每个孩子成为心智自由的学习者，二为教师，探索未知的过程会避免重复教学带来的平庸感，学生的投入和思维的碰撞带来欣喜感，三为学校，促进学校与家庭、社区的联东，成为更有吸引力和朝向未来的学校。

百香雅集市“四有”好教师团队，依托市高品质项目和市品格提升项目，互促共进、同生共长。

2.打开成长密码 焕发内在动力

市名教师工作室、区优秀教师培育室和2位市优秀教师城乡牵手领衔人，追求理想的教育生活。百香雅集以相互交流，激发灵感，是个体生命在群社生活中获得滋养、舒展和成长的场所。

多年来，学校在教师队伍建设上有着自己校本化的生长方式。在重视骨干教师价值提炼与引领打造的同时，关注不同教师发展需求。通过目标引领，加强自我规划；师德教育、课堂研讨等校本研修，培育德艺双馨的老师。我校7门学科市区五级梯队教师44人，占比57.9%，市级占比25%，近三年，100多人次在省市区比赛中获奖，其中评优课、基本功获奖人次近40人次。

四、空间，打造共生乐园

百草园努力打造更契合于儿童自由生长的校园生活，每一个孩子从这里放飞，希冀百草园成为他们离开后一生念想的地方。

1.依建筑布局，优化空间

重视学校物型课程建设，打造最课程的成长空间。请看——这是成语文化主题的物型空间，劳动实践基地、主题墙、学科长廊，均以打开的方式，为师生提供展示平台，在体验互动中发现自己、同伴和校园的美好，见贤思齐。

2.遵自然景观，浸润空间

孩子们走进校园的深处，会发现一朵蘑菇，两只蜗牛，一群蚂蚁……他们会自带营养土，自培蔬菜，自加工……具有草木气息、露天精神的百草园，期待物型之象转化为物型之语。升华为物型之意，诱发孩童的“心”与“物”之间的化学反应。

百草园小学稳健行走在元远文化旅途上，课程建设从散点走向系统，教师发展从专业走向智慧，学生培育从单一走向多元，呈现主动生长的发展态势，聚焦元远，深耕教育：一是以儿童为核心，适切拓展课程的内涵与外延，加强课程间的融通、高聚合提升三大课程实施力，全域推进学生成长；二是以教师为本，专注课堂、课题、课程研究，精进学术素养，进一步提升教师专业成长水平，培育各科领航名师，让学校弥漫学术的气息。